Abszolút kezdő angol alapvető melléknevek

Abszolút kezdő angol alapvető melléknevek

Ha az abszolút kezdő hallgatók képesek számos alapvető objektumot azonosítani, akkor ideje bevezetni néhány alapvető melléknevet az objektumok leírására. Szüksége lesz néhány hasonló objektumok illusztrációira, amelyek kissé eltérnek egymástól. Hasznos, ha azokat ugyanolyan méretű kartonpapírra szerelik, és elég nagyok, hogy megmutathassák az osztályteremben mindenkinek. A lecke III. Részéhez hallgatóként legalább egy képet szeretne.

Készítmény

Készítse elő a leckét úgy, hogy számos melléknevet ír a táblára. Használjon olyan mellékneveket, amelyek párosítva ellentétek, például a következők:

  • gyönyörű csúnya
  • régi új
  • forró hideg
  • régi fiatal
  • nagy kicsi
  • olcsó drága
  • vastag vékony
  • üres-tele

Ne feledje, hogy olyan mellékneveket kell használnia, amelyek leírják a dolgok külső megjelenését, mivel a hallgatók ezt megelőzően csak az alapvető mindennapi tárgyi szókincset megtanultak.

I. rész: Melléknevek bemutatása

Tanár: (Vegyünk két ábrát, amelyek hasonló dolgokat mutatnak különböző államokban.) Ez egy régi autó. Ez egy új autó.

Tanár: (Vegyünk két ábrát, amelyek hasonló dolgokat mutatnak különböző államokban.) Ez egy üres üveg. Ez egy teljes pohár.

Folytassa továbbra is a különbségeket a különféle dolgok között.

II. Rész: A tanulók elsajátítása az illusztrációk leírására

Miután jól érezte magát, hogy a hallgatók megismerik ezeket az új mellékneveket, kezdjen kérdéseket feltenni a hallgatókra. Hangsúlyozzuk, hogy a tanulóknak teljes mondatokkal kell válaszolniuk.

Tanár: Mi ez?

Student (s): Ez egy régi ház.

Tanár: Mi ez?

Student (s): Ez egy olcsó ing.

Folytassa a választást a különféle objektumok között.

Az egyes hallgatók válaszokra való felhívása mellett a körkörös játékot elkészítheti ebből a tevékenységből. Fordítsa át a képeket egy asztalra, és kérje meg a hallgatókat, hogy mindegyik válasszon egyet a halomból (vagy adja el őket arccal lefelé). Ezután minden hallgató megfordítja a képet és leírja azt. Miután minden diák fordult, keverje össze a képeket, és mindenki rajzoljon újra.

III. Rész: A hallgatók kérdéseket tegyenek fel

Ebben a kör játékban adja ki a különféle képeket a hallgatóknak. Az első hallgató, az A hallgató, balról, B hallgatóról, a képet kéri. B hallgató válaszol, majd megkérdezi a bal oldali hallgatóját, a C hallgatót, B képéről és így tovább a szoba körül. További gyakorláshoz fordítsa meg a kört, hogy minden hallgató kérdezzen és válaszoljon két képet. Ha az osztály nagysága miatt sokáig kell tartani egy kör körbeutazását, kérje meg a diákokat, hogy párosítsanak, és beszéljék meg képeiket. Ezután párokat válthatnak a közeli emberekkel, vagy képeket cserélhetnek.

Tanár: (A tanuló neve), tegyen fel egy kérdést (B hallgató neve).

A hallgató: Ez egy új kalap? VAGY mi ez?

B hallgató: Igen, ez egy új kalap. VAGY Nem, ez nem új kalap. Ez egy régi kalap.

A kérdések a szoba körül folytatódnak.

III. Rész: Alternatív

Ha szeretne összekeverni ezt a tevékenységet, készítsen egy képet mindenki számára, arccal lefelé. A hallgatók nem mutathatják meg senki képüket, ehelyett meg kell találniuk az ellenkezőjüket, mint amilyenek vannak, mint egy interaktív Go-Fish játék. Ha páratlan számú diákja van, vegye fel magát a keverékbe. Alternatívákat sorolunk fel arra az esetre, ha a hallgatók még nem tették meg a „tenni” vagy a „hol” elemet. Például:

A hallgató: Van régi házad? VAGY hol van a régi ház? VAGY te vagy a régi ház? Nekem van az új házam VAGY én vagyok az új ház.

B hallgató: Van egy drága táskám. Nem én vagyok a régi ház.