Ron Gross tanulási stílusok felsorolása

Ron Gross tanulási stílusok felsorolása

Ron Gross könyvéből, Csúcstanulás: Hogyan lehet saját élethosszig tartó oktatási programot létrehozni a személyes megvilágosodás és a szakmai siker érdekében jön ez a tanulási stílusok jegyzéke, amelynek célja, hogy segítsen felfedezni a tényekkel vagy érzésekkel kapcsolatos preferenciáit, logika vagy képzelet felhasználásával, és a dolgok önmagában vagy másokkal való gondolkodásában - engedélyével újra kinyomtatva.

A gyakorlat Ned Herrmann és Herrmann Brain Dominance Instrument (HBDI) úttörő munkáján alapul. További információt talál Herrmann munkáiról, beleértve az ő információit is Teljes agy technológiája, értékelések, termékek és tanácsadás a Herrmann Internationalnél.

Tól től Csúcstanulás:

Herrmann színes könyvében fejezte ki személyes hitelt, A kreatív agy, amelyben azt a történetet meséli el, hogy miként jutott először neki a stílusos kvadránsok gondolata. Ez egy élénk példa arra, hogy a megismerés kedvelt módjai hogyan vezethetnek új ötletekhez. Herrmann érdeklődését mind Roger Sperry két különböző agyfélteke-stílusú munkája, mind Paul MacLean háromszintű agyának elmélete érdekelt.

Herrmann házi feladatot végzett a munkatársaknak, hogy kiderüljön-e, hogy össze tudja-e kapcsolni a tanulás iránti preferenciájukat az agy-félteké dominancia gondolatával. Úgy tűnt, hogy a válaszok négy kategóriába sorolódnak, nem pedig két kategóriába, ahogy azt várták. Aztán, miközben egy nap hazautazott a munkából, egyesítette a két elmélet vizuális képeit, és megszerezte ezt a tapasztalatot:

"Eureka! Hirtelen ott volt az összekötő kapcsolat, amelyet kerestem! A limbikus rendszert szintén két elválasztott félre osztották, és a gondolkodásra képes kéreggel is felruháztak, és egy elvégzés által is összekapcsolva - éppúgy, mint az agy Ahelyett, hogy lenne két a specializált agy egyes részei voltak négy-A klaszterek száma, amelyeket az adatok mutattak!…
"Tehát az, amit bal agynak hívtam, most az lesz bal agyfélteke. Mi volt a jobb agy, most az lett jobb agyfélteke. Ami középen maradt, az most lesz bal végtag, és a jobb központ volt jobb végtag.
"Az egész ötlet olyan gyorsan és intenzíven bontakozott ki, hogy minden egyéb tudatos tudatosságát elhomályosította. Rájöttem, hogy az új modell imázsának kialakulása az agyamban, hogy a kilépésem egy ideje ment. Az utolsó 10 mérföld teljesen üres! "

Vegye figyelembe, hogy Herrmann a vizuális gondolkodásmód mellett döntött, miként vezette térszerű képhez, amely az új ötlet felgyorsította. Természetesen elemzését és szóbeli készségeit felhasználva követte betekintését, hogy felvázolja a kvadránsok működését. Herrmann megjegyzi, hogy az erkölcs az, hogy ha kreatívabban szeretnénk tanulni, "meg kell tanulnunk bízni a nem-verbális jobb agyunkban, követni a csapdáinkat, és gondos, erősen koncentrált bal agyi ellenőrzéssel kell követnünk őket. "

A négy negyed gyakorlat

Először válassza ki a három tanulási területet. Lehet, hogy a kedvenc iskolai tantárgya, amellyel a legjobban szórakozott. Próbálj meg találni egy másikat, amely más volt - talán a témát, amelyet legjobban utáltál. A harmadik olyan tantárgy legyen, amelyet jelenleg megtanul megtanulni, vagy egy olyan tárgy, amelynek megkezdésére már egy ideje szándékozik.

Olvassa el most a négy tanuló stílusának alábbi leírásait, és döntse el, melyik volt (vagy lett volna az utálta tantárgy számára) a legmegfelelőbb a tantárgy tanulásának legmegfelelőbb módjára. Adja meg ennek a leírásnak az 1-es számát. Adja meg a legkevesebbhöz 3-at. A fennmaradó két stílus közül döntse el, melyik lehet kissé élvezetesebb az Ön számára, és számozza azt 2. Tegye ezt a listájának mindhárom tanulási területén.

Ne feledje, itt nincs helytelen válasz. Mind a négy stílus egyformán érvényes. Hasonlóképpen, ne érezd, hogy következetesnek kell lenned. Ha az egyik stílus jobbnak tűnik az egyik területen, de a másiknál ​​nem olyan kényelmes, akkor ne adja meg ugyanazt a számot mindkét esetben.

A stílus

Bármely tárgy lényege a szilárd adatok súlyos eleme. A tanulás logikusan épül fel a specifikus tudás alapjára. Akár történelem, építészet vagy könyvelés tanul, logikus, racionális megközelítésre van szüksége a tények egyértelművé tételéhez. Ha olyan ellenőrizhető tényekre összpontosít, amelyekben mindenki egyetérthet, pontosabb és hatékonyabb elméletekkel dolgozhat fel a helyzet tisztázására.

B stílus

Rendelkezésemre állok. A legkényelmesebbnek érzem magam, ha valaki, aki igazán tudja, sorrendben meghatározta, mit kell megtanulni. Aztán meg tudom oldani a részleteket, tudva, hogy a teljes témát megfelelő sorrendben fogom lefedni. Miért kell flippelni a kerék újra feltalálása körül, amikor egy szakértő már korábban átélte ezt? Legyen szó tankönyvről, számítógépes programról vagy műhelyről - azt akarom, hogy egy jól megtervezett, pontos tanterv dolgozzon végig.

C stílus

Mit jelentése egyébként tanulás, kivéve az emberek közötti kommunikációt?! Még egy könyv elolvasása is érdekes elsősorban azért, mert kapcsolatban áll egy másik személlyel, a szerzővel. Saját tanulásom ideális módja az, ha egyszerűen beszélünk másokkal, akiket ugyanaz a téma érdekel, megtanuljuk, hogyan érzik magukat, és jobban megértem, mit jelent a téma a számukra. Az iskolában az egyik kedvenc osztályom egy szabadon beszélgető beszélgetés volt, vagy utána kávét kimentem, hogy megbeszéljem az órát.

D stílus

Bármely téma mögöttes szelleme az, ami számomra fontos. Miután megértette ezt, és az egész lényével valóban úgy érezte, a tanulás értelmessé válik. Ez nyilvánvaló az olyan területeken, mint a filozófia és a művészet, de még egy olyan területen, mint például az üzleti menedzsment, nem az a fontos, hogy a látás az emberek elméjében alakuljon ki? Csak nyereséget keresnek, vagy látják-e a nyereséget a társadalomhoz való hozzájárulás módjának? Lehet, hogy teljesen váratlan motívumuk van arra, amit csinálnak. Amikor valamit tanulok, nyitva akarok maradni az információk fejjel lefelé fordításában és egy teljesen új módon történő nézésében, ahelyett, hogy kanalakkal táplálkoznának.